"চাহিদা" বনাম "পরিমাণ দাবি করা" শিক্ষাদান

Question

আমি এটিকে শেখানোর সাথে সর্বদা লড়াই করে যাচ্ছি।

স্ট্যান্ডার্ড ইন্ট্রো পাঠ্যপুস্তকের পরিভাষা দুর্ভাগ্যজনক, যদিও এটি এতটা বিস্তৃত যে আমাদের সম্ভবত এটির সাথে থাকতে হবে।

1. একটি "ডিমান্ড" দ্বারা, ইন্ট্রো পাঠ্যপুস্তকগুলির সত্যিকার অর্থে একটি "ডিমান্ড ফাংশন" বোঝায় (তবে "ডিমান্ড" সম্পর্কে আলোচনা হয় তা সংক্ষিপ্তার জন্য, অথবা তারা মনে করেন যে "ফাংশন" শব্দটি অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার্থীদের ভয় দেখাবে)।
2. কোনও ক্রিয়াকলাপটিকে একটি ফাংশন বলা থেকে দূরে সরে যাওয়ার পরে, পাঠ্যপুস্তকগুলি তখন "দামের দাম " (যেমন আপনি এ মান বলতে পারেন) বলতে পারবেন না , এবং বিশ্রী পরিভাষাটি প্রবর্তন করতে হবে " পরিমাণ মূল্যে দাবি "।$P$$f(\cdot)$$x$$p$

এটি একটি ঠিক সমঝোতা, যতক্ষণ না আপনি "পরিমানের পরিবর্তিত চাহিদা অনুযায়ী পরিবর্তন পরিবর্তন" শীর্ষক বিভাগে পৌঁছান।

সেখানে শিক্ষার্থীদের প্রায়শই বলা হয় যে আমাদের যদি ডিমান্ড ফাংশন স্থির হয় তবে কেবলমাত্র "চাহিদার পরিমাণের পরিবর্তনের" কথা বলা উচিত এবং এই জাতীয় " চাহিদার পরিমাণে পরিবর্তন" অবশ্যই দামের পরিবর্তনের ফলাফল হতে হবে (সাধারণত সরবরাহ পরিবর্তনের পরে)$D$

তাহলে আমি কীভাবে আমার শিক্ষার্থীদের জন্য ভয়ানক বিভ্রান্ত না করে এর মধ্যে তুলনার কথা বলতে পারি?$D(P) > \tilde{D}(\tilde{P})$

যদি আমি বলি,

1) " থেকে demand এর চাহিদা পরিবর্তনের পরে , ভারসাম্যের দাম থেকে to এ পরিবর্তিত হয়েছিল এবং তাই দাবি করা পরিমাণটি থেকে পরিবর্তিত হয়েছে ",$D$$\tilde{D}$$P$$\tilde{P}$$D(P)$$\tilde{D}(\tilde{P})$

আমি মনে করি যে এগুলি থেকে আমি জাহান্নামকে বিভ্রান্ত করার গ্যারান্টিযুক্ত, কারণ পাঠ্যপুস্তকটি তাদেরকে মূলত বলেছে যে "আমাদের চাহিদা ফাংশন অপরিবর্তিত না থাকলে 'পরিমাণের পরিবর্তনের' বিষয়ে আমাদের কখনও কথা বলা উচিত নয় "।

একই সাথে, 1) প্রণয়ন করার জন্য অন্য কোনও উপায় আছে কি?

1. "পরিবর্তনের" সাথে কোনও বিভ্রান্তি এড়াতে আমি কি আলাদা শব্দ ব্যবহার করে কথা বলতে পারি, উদাহরণস্বরূপ, থেকে চেয়ে বেশি "মুভ" বা "মুভমেন্ট" দাবি করি? পরিমাণে চাহিদা "।$D(P)$$\tilde{D}(\tilde{P})$
2. নাকি অস্পষ্টতা সম্পর্কে স্পষ্ট করে বলা ভাল?
3. বা যতটা সম্ভব সমস্যাটি এড়িয়ে চলা ভাল?

আপনার এই অভিজ্ঞতা শেখানোর অভিজ্ঞতা কি? এই পরিভাষাজনিত অসুবিধাটি পেতে আপনার কৌশলগুলি কী কী? (বা, সম্ভবত, আপনি কেন এটি একেবারেই পরিভাষাগত অসুবিধা বলে মনে করেন না?)

Comments

কোন স্তরের ছাত্র? Undergrad? MBAs? গাণিতিক পরিশীলিতা? পাঠ্যপুস্তক? একটি সম্ভাব্য পন্থা এটি অত্যন্ত চাক্ষুষ / গ্রাফিকাল রাখা: চাহিদা বক্র হিসাবে চাহিদা ফাংশন উল্লেখ করুন (ii) চাহিদা বক্ররেখা থেকে পরিবর্তন বর্ধনের সাথে (i) গতিবিধি আলাদা ? যেমন। সরবরাহ বক্ররেখা পরিবর্তন আপনাকে চাহিদা বক্র ইত্যাদির পাশাপাশি নিয়ে যায় ...

— ম্যাথু গন

অস্নাতক. পরিচিতি (101-প্রকার) শ্রেণি। গণিতকে ন্যূনতম রাখার পরিকল্পনা করছেন। আমি মনে করি সমস্যাটি একাধিক পাঠ্যপুস্তকের সাথে উত্থাপিত হয়েছে, তবে আমি "আধুনিক নীতিগুলি: মাইক্রোকোনমিক্স 3 য় সংস্করণ, টাইলার কাওন এবং অ্যালেক্স তবারোক দ্বারা ব্যবহার করব Wor ওয়ার্থ পাবলিশার্স (2015)"।

— মার্টিন ভ্যান ডের লিন্ডেন

ম্যাথু গানের বক্তব্যটি বিকাশ করে একটি দরকারী বাক্যাংশটি হ'ল: "চাহিদা পরিবর্তনের (অর্থাত্ পুরো চাহিদা বক্ররেখা পরিবর্তন)"।

— অ্যাডাম বেইলি

Answer 1

আমি মনে করি নীচের পরিভাষাটি বেশ স্পষ্ট এবং সাধারণও:

• একটি শিফট চাহিদা বক্ররেখা

থেকে পর্যন্ত উল্লেখ করতে (শিফ্ট ব্যবহার পরিবর্তন পরিবর্তনের চেয়ে বেশি নির্দিষ্ট, কারণ এটি পুরো স্পষ্টত পুরো চাহিদা শিডিয়ুলের পরিবর্তনের জন্য উল্লেখ করে)।$D$$\tilde D$

• চাহিদা বক্ররেখার সাথে একটি আন্দোলন

সরবরাহ বক্ররেখা দ্বারা চালিত পরিবর্তনগুলি উল্লেখ করতে (এটি আমি সাধারণত গ্রাফের "গতিশীলতা" দেখিয়ে, মূল ভারসাম্য থেকে চাহিদা বক্ররেখার সাথে নতুন ভারসাম্যকে দেখিয়ে এটি করি )।$D(P)$

• একটি পরিবর্তন মধ্যে পরিমাণ দাবি

অনুভূমিক অক্ষে বিভিন্ন তুলনা করতে । ভারসাম্য ধারণার একটি উল্লেখ এখানেও দরকারী হতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, চূড়ান্ত / ভারসাম্যের পরিমাণে পরিবর্তন । এখানে দাবি করা বিশেষণটি একটি অর্থেই অপ্রয়োজনীয়, যেমন ভারসাম্যের মধ্যে দাবি ও সরবরাহ করা পরিমাণ একই হয় তবে আপনি যদি এর মতো খুব ফর্ম হয়ে থাকেন তবে তার জরিমানা। এই পরিভাষাটি প্রথমটির চেয়ে আলাদা (চাহিদা বক্ররেখার পরিবর্তে) এই অর্থে যে পরবর্তীটি একটি সেটিরিস পেরিবাস অনুশীলন, যদিও পূর্ববর্তীটি হয় না (যদি না সরবরাহ পুরোপুরি / স্থিতিস্থাপক হয় তবে)।$D(P)$ $D(P)=S(P)$

---

পাঠ্যপুস্তকের প্রস্তাবিত পরিভাষাটি ব্যবহার করবেন কিনা সে সম্পর্কে আপনার প্রশ্নের বিষয়ে, আমি এ বিষয়ে পরামর্শ দেব না। প্রথমত, এটি "স্পষ্টভাবে চাহিদা [বক্র]" পরিবর্তিত হয়ে পরিবর্তনের জন্য লেখকরা কী ব্যবহার করার প্রস্তাব করেছিলেন তা পরিষ্কার নয় । কেন এই ধরনের পরিবর্তনগুলির জন্য এবং সরবরাহে পরিবর্তনের দ্বারা প্ররোচিত যারা আলাদা আলাদা স্বরলিপি রাখবেন? এটা খুব স্বেচ্ছাচারী।$D(P)$

অতিরিক্ত হিসাবে, তাদের সীমাবদ্ধ পরিভাষা সম্ভবত আপনি ব্যবহার করেন না এমন হিসাবে (প্রশ্ন এবং মন্তব্য দ্বারা বিচার করা), আপনাকে এইরকম অসম্পূর্ণ পরিভাষা গ্রহণ করতে বাধ্য করা (যা সম্ভবত আপনার কাছে আসেনি সম্ভবত) আপনার শিক্ষার্থীদের বিভ্রান্ত করতে পারে কারণ আপনি সবসময় না পারেন ধারাবাহিকভাবে এটি ব্যবহার করুন। আপনি যদি সেই পাঠ্যপুস্তকটি ব্যবহার করা চালিয়ে যেতে চান তবে আমি তাদের মতো কিছু বলব

এই খুব সীমাবদ্ধ টার্মোনোলজি ইস্যু থেকে সাবধান থাকুন, যা অন্যান্য বইতে অস্বাভাবিক। পরিবর্তে আরও সাধারণ হ'ল এই পরিভাষা এবং আমি সাধারণত যা ব্যবহার করি তা এটি। যাই হোক না কেন, এই সমস্ত বোঝার জন্য খুব প্রাসঙ্গিক নয়। আপনার উত্তরগুলিতে, সর্বদা বর্ণিত গ্রাফগুলির সহায়তায় আপনার অর্থ কী তা বোঝান। সঠিক উত্তর (বেশিরভাগ) পরিভাষার উপর নির্ভর করে না।

Comments

+1 টি। কোন ভাল উত্তর হতে পারে, কিন্তু আমি এখনও কিভাবে পরিস্থিতি মোকাবেলা করতে উপর অন্যান্য পরামর্শের জন্য আশা করছি যেখানে পাঠ্যপুস্তক বলছে যে "আমরা উচিত শুধুমাত্র একটি 'পরিমাণ দাবি পরিবর্তন' এর কথা যদি চাহিদা ফাংশন ডি সংশোধন করা হয়েছে , এবং যে 'চাহিদার পরিমাণের পরিবর্তন' কেবলমাত্র দামের পরিবর্তনের ফলাফল হতে হবে "। আমি নিশ্চিত যে আমার শিক্ষার্থীরা পাঠ্যপুস্তকের পরিভাষার সীমাবদ্ধতা এবং আলাদা পরিভাষার প্রয়োজনীয়তা বুঝতে পারে। তবে যতটা সম্ভব, আমি পাঠ্যপুস্তকের ব্যবহৃত ব্যবস্থার থেকে পৃথক এমন একটি পরিভাষা প্রবর্তন করে যত্নবান হতে চাই।

— মার্টিন ভ্যান ডের লিন্ডেন

আমি দেখি. আমি কখনই এমন পাঠ্যপুস্তক জুড়ে আসিনি যা পাঠকদের ব্যবহারের জন্য কঠোর পরিভাষাটি পড়তে বলে । আপনি যে পাঠ্যপুস্তকটি বেছে নিয়েছেন তার কোনও বিশেষ কারণ? তারা যদি ধারণাগুলি বুঝতে পারে, তবে সম্ভবত কোনও প্রয়োজনীয় পার্থক্য নেই। আমার স্নাতকদের স্নাতক শিক্ষার 5 বছরের অভিজ্ঞতায় আমি কখনই কাউকে পাঠ্যপুস্তক বা নোটগুলির টার্মোনোলজির বিষয়ে বিতর্ক করতে আসিনি।

— লুচোনাচো 23'17

আমি বেশ কয়েকটি পাঠ্যপুস্তক পর্যালোচনা করেছি এবং সিদ্ধান্ত নিয়েছি যে এই সমস্যাটি এবং আরও কয়েকজন সত্ত্বেও এটি আমার শ্রেণীর জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত (যেমন অন্যান্য জিনিসগুলির মতো, পাঠ্যপুস্তকগুলিও ট্রেড-অফ সম্পর্কে রয়েছে)।

— মার্টিন ভ্যান ডের লিন্ডেন

এফওয়াইআই, এখানে এমন ভিডিও রয়েছে যা পাঠ্যপুস্তকের বিভাগটির সাথে মেলে যেখানে পরিভাষাটি চালু করা হয়েছে। mruniversity.com/courses/prصول-- অর্থনীতি- মাইক্রোঅকোনমিক্স / । হতে পারে এটি আরও নমনীয় যে আমি এটি শব্দটি তৈরি করেছিলাম, তবে আমি এখনও মনে করি যে যখন চাহিদা বক্ররেখা পরিবর্তিত হয় তখন আমি "পরিমাণগত" পরিবর্তনের কথা বলতে শুরু করি তবে বিভ্রান্তির অনেক জায়গা রয়েছে।

— মার্টিন ভ্যান ডের লিন্ডেন

ভিডিওর সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া স্নিপেট: "চাহিদার পরিবর্তন এবং দাবি করা পরিমাণে পরিবর্তনের মধ্যে পার্থক্য কী? পরিভাষাটি বিভ্রান্তিকর হতে পারে - তবে আমরা এই ভিডিওতে কিছু স্পষ্টতা সরবরাহ করব। সংক্ষেপে, চাহিদা পরিবর্তনের বিষয়টি বোঝায় চাহিদা বক্ররেখা পরিবর্তনের জন্য - যেমন আয়, জনসংখ্যা, ইত্যাদি বিভিন্ন কারণের দ্বারা সৃষ্ট পরিমাণের পরিবর্তন মানে একটি নির্দিষ্ট চাহিদা বক্ররেখার সাথে আন্দোলন - দামের পরিবর্তনের ফলে ঘটে "

— মার্টিন ভ্যান ডের লিন্ডেন