মন্টেসরি পদ্ধতিতে শিক্ষকের ভূমিকা হ'ল একজন শিক্ষার্থীকে যথাযথ চ্যালেঞ্জিং কাজ বেছে নেওয়ার জন্য নির্দেশনা দেওয়া , যা উভয়ই শিক্ষার্থীর দক্ষতা বিকাশে এবং তাদের দিগন্তগুলি যথাযথভাবে প্রসারিত করতে সহায়তা করে, যদিও এখনও সন্তানের মধ্যে শেখার আগ্রহ বাড়িয়ে তুলতে সহায়তা করে। শিশু নেতৃত্বাধীন শিক্ষার অর্থ হল যে শিশুরা কিছুটা হলেও তাদের কাজকর্ম বেছে নেয় , তবে শিক্ষক তাদের গ্রহণযোগ্য পছন্দ হিসাবে নির্দেশনা দিচ্ছেন।
মন্টেসরি পিতা বা মাতা হিসাবে আমার অভিজ্ঞতা থেকে, এটি কোনও অস্বাভাবিক সমস্যা নয় এবং একজন শিক্ষকের উচিত হ্যান্ডল করতে সক্ষম। আমার বাচ্চারা আপনার চেয়ে ছোট, তবে উভয়ই পর্যায়ক্রমে গিয়েছিল যেখানে তারা একই জিনিস নিয়মিত বেছে নিয়েছিল কারণ এটি আরামদায়ক ছিল। পথ তাদের শিক্ষক এই পদ্ধতির যে অনুমতি দেওয়া কখনও কখনও , কারণ আরামদায়ক হচ্ছে একটি খারাপ জিনিস নয় SE প্রতি ; তবে এটি কেবলমাত্র মাঝে মধ্যে সীমাবদ্ধ করতে এবং পরিবর্তে তাদের আরও চ্যালেঞ্জী জিনিসগুলি বাছাইয়ের পরামর্শ দিন। সেখানে কার্যকর একটি দৃষ্টিভঙ্গি শিক্ষার্থীদের আরামদায়ক ক্রিয়াকলাপ শেখাতে উত্সাহিত করা - তারা যদি এটির সাথে স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করে তবে অবশ্যই তারা এটি শেখানোর ক্ষেত্রে ভাল হতে পারে, তাই না?
একটি জিনিস আমি এটিও লক্ষ করতে পারি যে মন্টেসরির সমস্ত পন্থা একই রকম নয় - কমপক্ষে দুটি পৃথক বড় মন্টেসরি সংস্থা রয়েছে যা সম্পর্কে আমি অবগত রয়েছি এবং তারা ঠিক একই জিনিসগুলি করে না।
কয়েকটি তথ্যসূত্র যা সহায়ক হতে পারে:
থেকে NAMC, একটি মন্টেসরি শিক্ষক প্রশিক্ষণ সাইটে :
মন্টেসরির এই শব্দটি "সন্তানের অনুসরণ করুন" এর অর্থ এই নয় যে আপনি শিশুটিকে যা চান তা করতে দিন। বরং এটি একটি স্বীকৃতি যে সন্তানের নিজস্ব প্যাটার্ন রয়েছে। এই ধারণাটি বোঝার মূল চাবিকাঠি হচ্ছে পর্যবেক্ষণ। মন্টেসরি গাইড হিসাবে, আমরা ক্রমাগত ক্লাসরুমে শিশুটিকে পর্যবেক্ষণ করি। আমরা তার আগ্রহ এবং ক্রিয়াকলাপগুলিতে সে স্বাভাবিকভাবে আঁকতে যত্ন সহকারে মনোযোগ দিই এবং আমরা তার বোধ এবং দক্ষতার বিকাশ পর্যবেক্ষণ করি। তারপরে আমরা আমাদের স্তরের হিসাবে দক্ষতার এই স্তরটি ব্যবহার করি।
এখানে মূল বক্তব্যটি হ'ল শিক্ষক (প্রচুর সাহিত্যে "গাইড" নামে পরিচিত) সন্তানের পথের জন্য দায়ী; এটি কেবল বাচ্চা নিজেরাই বেছে নিচ্ছে না। এটি শিশুকে পর্যবেক্ষণ করা এবং তারা কী করতে পারে তা দেখার বিষয়। তাদের চয়ন করা অবশ্যই প্রোগ্রামটির অংশ, তবে পছন্দটি সীমারেখা নয়।
এএমএস থেকে , মন্টেসরির অন্যতম প্রধান সংস্থা :
এইভাবে, শিক্ষক তথ্য দেওয়ার পরিবর্তে গাইড হিসাবে কাজ করে। তিনি প্রতিটি শিক্ষার্থীর বিকাশগত অগ্রগতি সমর্থন এবং অনুপ্রেরণা এবং উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে প্রতিটি সন্তানের শিক্ষার গাইড করার জন্য শ্রেণিকক্ষের পরিবেশ প্রস্তুত করেন।
এএমএস-এ, উদ্দেশ্যটি হ'ল শিক্ষকটি ক্লাসের বাচ্চাদের জন্য পরিবেশটি যথাযথভাবে সংগঠিত করা, তাদের যথাযথ ক্রিয়াকলাপগুলি সন্ধান করতে সহায়তা করা। অন্যান্য মন্টেসরি ধারণার তুলনায় আমি মনে করি এএমএস কিছুটা বেশি হাতছাড়া, তবে এটি অবশ্যই শিশু / নির্দেশিত শিক্ষার পাশাপাশি কিছু "গাইডিং" করার জন্য গাইড / নির্দেশিকা (শিক্ষকের জন্য এখানে অন্য একটি শব্দ) আশা করছে।
এএমআই থেকে , আরেকটি প্রধান মন্টেসরি স্বীকৃতি প্রদানকারী সংস্থা , একজন শিক্ষক:
কখন হস্তক্ষেপ করতে হবে তা [গুলি] জেনে রাখুন এবং সর্বোপরি তারা জানে কখন পিছিয়ে যেতে হবে।
বিকাশের অনন্য পরিকল্পনা সহ ব্যক্তি হিসাবে শিশুদের সম্মান করুন।
বাচ্চাদের তাদের নিজস্ব গতিতে অগ্রগতিতে সহায়তা করুন এবং ধীরে ধীরে তাদের নিজের সহায়তা করতে সহায়তা করার সময় তাদের সম্ভাব্যতা আবিষ্কার করুন।
প্রতিটি সন্তানের জন্য 'অনন্য' পরিকল্পনা এবং আবার কীভাবে শিখতে হবে সে বিষয়ে তাদের মনোনিবেশ করা যাতে তারা বেশিরভাগ সময় নিজের জন্য ভাল পাঠ চয়ন করতে পারে।
আমি বলব যে এখানে আমার অভিজ্ঞতা হ'ল শিক্ষক একটি বিশাল পার্থক্য রাখে। আমরা ভাগ্যবান যে একজন দুর্দান্ত শিক্ষক আছেন, যিনি আমাদের (পাঁচ বছর বয়সী) ছেলেকে খুব ভালভাবে বুঝতে পারেন এবং তাকে ভাল পছন্দগুলি করতে সহায়তা করেন - তবে এটি অবশ্যই কার্যকর হয়। আমি তাকে কাজ করতে দেখেছি এবং চ্যালেঞ্জিং কাজ বেছে নেওয়ার বিষয়ে তিনি সর্বদা কথা বলেন এবং নতুন পাঠ পেতে সর্বদা উচ্ছ্বসিত হন। তবে কম ভাল শিক্ষকের সাথে, আমি কল্পনা করতে পারি যে এটির মতো হবে না।
আমার পরামর্শ হ'ল শিক্ষকের সাথে কথা বলুন, এবং পারলে কিছু ক্লাসে পর্যবেক্ষণ করুন। আপনি যদি আপনার মেয়ের প্রতিক্রিয়াটির উপর নির্ভর করে থাকেন তবে আপনি সম্পূর্ণ তথ্য পাচ্ছেন না; কী চলছে তা নিয়ে শিক্ষকের খুব আলাদা বোঝাপড়া থাকতে পারে। তবে সম্ভবত এটি সম্ভব আপনার কন্যাকে বারবার একই পাঠের প্রয়োজন - এটি তার পক্ষে কঠিন হতে পারে! বিশেষত গণিত পাঠের কিছুটা আমার অভিজ্ঞতা অনুসারে বেশ কিছু সময়ের জন্য পুনরাবৃত্তি করা যেতে পারে, সত্যিকার অর্থে যে শিক্ষার্থীদের একটি ধারণা নিয়ে অসুবিধা হয়; সাধারণত তিন মাস নয়, তবে কমপক্ষে সপ্তাহের জন্য।