গড়, মধ্যমা এবং মোডের মৌলিক পরিসংখ্যান ধারণাগুলি সম্পর্কে এই সরল-তবু-গভীর প্রশ্নের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ। পাটিগণিতের চেয়ে - এই ধারণাগুলি বোঝার পরিবর্তে কোনও স্বজ্ঞাতকে ব্যাখ্যা করার এবং উপলব্ধি করার জন্য কিছু দুর্দান্ত পদ্ধতি / বিক্ষোভ উপলব্ধ রয়েছে, তবে দুর্ভাগ্যক্রমে এগুলি ব্যাপকভাবে পরিচিত হয় না (বা স্কুলে পড়ানো হয়, আমার জ্ঞানের কাছে) to
কি বলতে চান:
1. ব্যালেন্স পয়েন্ট: ফুলক্রাম হিসাবে অর্থ
এটির ধারণাটি বোঝার সর্বোত্তম উপায় এটি একটি অভিন্ন রডের ভারসাম্য হিসাবে বিবেচনা করে । Data 1,1,1,3,3,6,7,10 as হিসাবে ডেটা পয়েন্টগুলির একটি সিরিজটি কল্পনা করুন} যদি এই পয়েন্টগুলির প্রত্যেকটি একটি অভিন্ন রডকে চিহ্নিত করা হয় এবং প্রতিটি পয়েন্টে সমান ওজন স্থাপন করা হয় (নীচে দেখানো হয়েছে) তবে রডের ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য ফুলক্রামটি অবশ্যই ডেটার মাঝখানে রাখতে হবে।
এই চাক্ষুষ প্রদর্শন একটি পাটিগণিত ব্যাখ্যার দিকেও নিয়ে যায়। এর গাণিতিক যুক্তিটি হ'ল ফুলক্রামটি ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য গড় থেকে মোট সম্পূর্ণ নেতিবাচক বিচ্যুতি (ফুলক্রামের বাম দিকে) অবশ্যই (ডানদিকে) থেকে মোট ধনাত্মক বিচ্যুতির সমান হতে হবে। সুতরাং, গড়টি কোনও বিতরণে ভারসাম্য হিসাবে কাজ করে ।
এই ভিজ্যুয়ালটি ডেটার পয়েন্টগুলির বিতরণের সাথে সম্পর্কিত হওয়ায় তাৎক্ষণিকভাবে বোঝার অনুমতি দেয়। এই বিক্ষোভের মধ্য থেকে অন্যান্য যে অর্থ সহজেই প্রকাশ পায় তা হ'ল গড়টি সর্বদা সর্বনিম্ন এবং বিতরণের সর্বোচ্চ মানগুলির মধ্যে থাকবে। এছাড়াও, বহিরাগতদের প্রভাব সহজেই বোঝা যায় - যে বহিরাগতদের উপস্থিতি ব্যালেন্সিং পয়েন্টটি স্থানান্তরিত করতে পারে এবং তাই, গড়কে প্রভাবিত করে।
2. পুনরায় বিতরণ (ন্যায্য ভাগ) মান
গড় বোঝার আর একটি আকর্ষণীয় উপায় হ'ল এটিকে পুনরায় বিতরণ হিসাবে ভাবা মান । এই ব্যাখ্যার পক্ষে গড়ের গণনার পিছনে পাটিগণিতের কিছু বোঝার প্রয়োজন হয়, তবে এটি একটি নৃতাত্ত্বিক গুণটি ব্যবহার করে - যথা পুনরায় বিতরণের সমাজতান্ত্রিক ধারণা - স্বতঃস্ফূর্তভাবে গড়ের ধারণাটি উপলব্ধি করতে।
গড়ের গণনা একটি বিতরণ (মানগুলির সেট) -এ সমস্ত মান সংযুক্ত করে এবং বিতরণে ডেটা পয়েন্টের সংখ্যার দ্বারা যোগফলকে বিভক্ত করে।
এক্স¯= ( ∑)i = 1এনএক্সআমি) / এন
এই গণনার পিছনে যৌক্তিকতা বোঝার একটি উপায় হ'ল প্রতিটি ডেটা পয়েন্টকে আপেল (বা অন্য কোনও ছত্রাকযোগ্য আইটেম) হিসাবে ভাবা। আগের মতো একই উদাহরণ ব্যবহার করে, আমাদের নমুনায় আট জন লোক রয়েছে: {1,1,1,3,3,6,7,10}} প্রথম ব্যক্তির একটি আপেল থাকে, দ্বিতীয় ব্যক্তির মধ্যে একটি আপেল থাকে, ইত্যাদি। এখন, যদি কেউ চান আপেলের সংখ্যা পুনরায় বিতরণ এটি সবার কাছে "ন্যায্য" হয়, আপনি এটি করতে বিতরণের মাধ্যমটি ব্যবহার করতে পারেন। অন্য কথায়, বিতরণটি ন্যায্য / সমান হওয়ার জন্য আপনি প্রত্যেককে চারটি আপেল (অর্থাত্ গড় মূল্য) দিতে পারেন। এই বিক্ষোভটি উপরের সূত্রটির জন্য একটি স্বজ্ঞাত ব্যাখ্যা দেয়: ডেটা পয়েন্টের সংখ্যার দ্বারা একটি বিতরণের যোগফলকে সমস্ত ডেটা পয়েন্টের সমানভাবে বিতরণের পুরো ভাগ করার সমতুল্য।
৩. ভিজ্যুয়াল মেমোনমিক্স
এই নিম্নলিখিত ভিজ্যুয়াল মিমোনমিক্স একটি অনন্য উপায়ে গড়টির ব্যাখ্যা প্রদান করে:
এটি গড়ের স্তরের সমান মানের ব্যাখ্যার জন্য একটি স্মরণীয় । এ এর ক্রসবারের উচ্চতা চারটি বর্ণের উচ্চতার মধ্যবর্তী।
এবং এটি এর জন্য আরেকটি স্মৃতিচক্র এটি গড়ের ব্যালেন্স পয়েন্ট ব্যাখ্যার । ফুলক্রামের অবস্থানটি প্রায় এম, ই, এবং দ্বিগুণ এন এর অবস্থানগুলির গড়।
মধ্যমা
একবার রডের ভারসাম্য বিন্দু হিসাবে গড়ের ব্যাখ্যাটি বোঝা গেলে, একই ধারণাটির একটি বর্ধনের মাধ্যমে মধ্যমাটি প্রদর্শিত হতে পারে: একটি নেকলেসের ভারসাম্য বিন্দু ।
একটি স্ট্রিং দিয়ে রডটি প্রতিস্থাপন করুন, তবে ডেটা চিহ্ন এবং ওজন রাখুন। তারপরে প্রান্তে, দ্বিতীয়টি স্ট্রিং সংযুক্ত করুন, প্রথমটির চেয়ে লম্বা, একটি লুপ তৈরি করার জন্য [নেকলেসের মতো], এবং একটি লুব্রিকেটেড পাল্লির উপর লুপটি আঁকুন।
ধরুন, প্রথমদিকে ওজন আলাদা are পালি এবং লুপের ভারসাম্য যখন প্রতিটি পাশে একই সংখ্যার ওজন হয়। অন্য কথায়, মধ্যস্থতা সর্বনিম্ন পয়েন্ট হলে লুপটি 'ব্যালেন্স' করে।
লক্ষ্য করুন যে কোনও ওজন যদি আউটলেটর তৈরির লুপের উপরে স্লাইড হয় তবে লুপটি সরবে না। এটি শারীরিকভাবে নীতিটি প্রমাণ করে যে মধ্যস্থতা বহিরাগতদের দ্বারা প্রভাবিত হয় না।
মোড
মোডটি সম্ভবত বোঝার সবচেয়ে সহজ ধারণা কারণ এটিতে সবচেয়ে মৌলিক গাণিতিক অপারেশন: গণনা রয়েছে। এটি প্রায়শই সংঘটিত ডেটা পয়েন্টের সমান একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ বাড়ে: " এম অস্ট - ওভার হে সিক্রিং ডি আটা ই লেমেন্ট"।
মোডটি কোনও সেটের সর্বাধিক সাধারণ মানের কথাও ভাবা যায় । (যদিও, 'সাধারণ' এর গভীর বোঝার ফলে প্রতিনিধি বা গড় মান বাড়ে However
সূত্র:
- মিডিয়ান একটি ভারসাম্য পয়েন্ট - লিঞ্চ, কলেজ গণিত জার্নাল (২০০৯)
- পরিসংখ্যানকে স্মরণীয় করে রাখা: নতুন স্মৃতিবিজ্ঞান এবং অনুপ্রেরণা - কম, পরিসংখ্যান শিক্ষা, জেএসএম (২০১১)
- পরিসংখ্যান শিক্ষার জন্য স্মৃতিবিদ্যার ব্যবহার সম্পর্কে - কম, মডেল সহকারী পরিসংখ্যান এবং অ্যাপ্লিকেশন, 6 (2), 151-160 (২০১১)
- মানে কি? - ওয়াটিয়ার, ল্যামন্টাগন এবং চারটিয়ার, পরিসংখ্যান শিক্ষার জার্নাল, খণ্ড 19, সংখ্যা 2 (2011)
- বৈশিষ্টসূচক? শিশুদের জন্য গড়ে ওঠা সম্পর্কে শিক্ষকদের ধারণা - রাসেল এবং মোক্রোস, আইসিটিএস 3 (1990) ওভারলাল রেফারেন্স: http://www.amstat.org/publications/jse/v22n3/lesser.pdf