উত্তর:
এটি সত্য যে কোনও তত্ত্বাবধানে থাকা শিক্ষার সমস্যাটিকে সমমানের শক্তিবৃদ্ধি শেখার সমস্যা হিসাবে ফেলে দেওয়া যেতে পারে: আসুন ইনপুট ডেটার সাথে সামঞ্জস্য করুন। ক্রিয়াগুলি আউটপুটটির পূর্বাভাসের সাথে মিল রাখুন। তদারকি শিক্ষার জন্য ব্যবহৃত ক্ষতির ফাংশনের নেতিবাচক হিসাবে পুরষ্কারটিকে সংজ্ঞায়িত করুন। প্রত্যাশিত পুরষ্কারটি সর্বাধিক করুন। বিপরীতে, পুনর্বহাল শেখার সমস্যাগুলি সাধারণত তদারকি করা শিক্ষার সমস্যা হিসাবে কাস্ট করা যায় না। সুতরাং, এই দৃষ্টিকোণ থেকে, তত্ত্বাবধানে শেখা সমস্যাগুলি শক্তিবৃদ্ধি শেখার সমস্যার একটি উপসেট।
তবে, সাধারণ শক্তিবৃদ্ধি শেখার অ্যালগরিদম ব্যবহার করে তত্ত্বাবধানে শেখার সমস্যাটি সমাধান করার চেষ্টা করা অর্থহীন হবে; এগুলি সমস্তই এমন কাঠামো ফেলে দেয় যা সমস্যার সমাধান সহজতর করে তুলত। তদারক করা শিক্ষার সাথে প্রাসঙ্গিক নয় এমন শক্তিবৃদ্ধি শেখার ক্ষেত্রে বিভিন্ন সমস্যা দেখা দেয়। এবং, তদারকি করা শিক্ষাগুলি সাধারণ প্রয়োগগুলি শেখার সেটিংসে প্রয়োগ না হওয়া পদ্ধতির দ্বারা উপকৃত হতে পারে। সুতরাং, ক্ষেত্রগুলির মধ্যে কিছু সাধারণ অন্তর্নিহিত নীতি এবং অংশীদারি কৌশল রয়েছে তবে, কেউ সাধারণত তদারক করা শিক্ষাকে একরকম শক্তিবৃদ্ধি শেখার মতো দেখেন না।
তথ্যসূত্র
বার্তো এবং ডায়েটারিচ (2004) । শক্তিবৃদ্ধি শেখা এবং তদারকি করা শিক্ষার সাথে এর সম্পর্ক।